Найцікавіші записи

Наука і освіта латишів
Етнографія - Народи Європейської частини колишнього СРСР

До середини XIX в. народна освіта в Латвії перебувало на вкрай низькому рівні. Перша школа для латишів була заснована у другій половині лvi в. в. гіге 1 при лютеранської церкви Якова для навчання латиських дітей співу церковних псалмів. З кінця XVI в. в церковних школах навчали дітей і читання, пізніше почали створюватися латиські школи для селянських дітей у волостях Ліфляндії і Курляндії, але їх було дуже мало і вони повністю перебували в руках німецького дворянства і духовенства. Латиських дітей не стільки навчали грамоти, скільки намагалися виховувати в дусі смирення і рабської слухняності панам. Крім шкіл, не було майже жодних інших культурних установ, по суті не було і латиської літератури і мистецтва. Німецькі завойовники, протягом довгих сторіч поневолювати і експлуатували латиський народ, докладали всіх зусиль до того, щоб тримати його в темряві і покірності. Вони стверджували, що до XIII в. латиські племена жили мало не в первісному стані, і тільки німецькі лицарі принесли на латиську-землю світоч культури. Насправді латиська культура того часу пройшла значний шлях розвитку, була тісно пов'язана з передовою культурою феодальної Русі. Життя і творчі шукання латиського народу в цей період знайшли широке відображення в його багатому усній народній творчості, у піснях, казках, легендах, у народній музиці, в прикладному мистецтві та ін Однак з XIII в. до середини XIX ст. культурне життя латиського народу свідомо гальмувалася німецькими баронами.

Після скасування кріпосного права латиська культура вступила в новий період. Характер і специфічні особливості його визначалися історичними умовами життя народу, умовами класової боротьби. Латиська демократична культура росла і розвивалася в боротьбі проти феодально-кріпосницького ладу, проти поміщиків, царизму і буржуазії. У цій боротьбі зростало самосвідомість трудящих мас, міцніли дружба і зв'язки з російським народом.

Для народної освіти велике позитивне значення мало включення шкіл Латвії в другій половині XIX ст. в шкільну систему Росії. Це послабило панування прибалтійських дворян в галузі освіти і сприяло вивченню російської мови, знання якої давало змогу долучитися до передової російської культури.

Через важких матеріальних умов дітям трудящих освіту було мало доступно, вчитися могли головним чином діти більш заможної частини латиського населення. Багато дітей залишалося взагалі поза школою, не кажучи вже про те, що середня і вища освіта була привілеєм виключно заможних верств населення. Однак народ не припиняв боротьби за право на освіту і культуру. Характерною особливістю Латвії було домашнє навчання дітей читання ще в дошкільному віці. Вся прогресивна громадськість вимагала підвищити грамотність населення та поліпшити постановку шкільної справи.

З підйомом революційного робочого руху в 90-х роках і особливо в роки буржуазно-демократичної революції 1905-1907 рр.. посилився вплив передової громадськості на школу і на народну освіту. Важливу роль у поліпшенні та розвитку народної освіти відіграли революційно-демократичні діячі «Нового течії» («Яуна страве»). У XX в. боротьбу за прогрес культури і освіти очолив революційний робітничий клас під керівництвом ЛСДРП. У Ризі в 1905 р. відбувся перший з'їзд народних вчителів, який зажадав демократизації шкільної системи, введення загального безкоштовного обов'язкового освіти для всіх дітей шкільного віку, відокремлення школи від церкви та ін Демократично налаштовані вчителі почали здійснювати ці вимоги, але наступила після поразки революції реакція відкинула латиську школу до дореволюційного стану. У 1911 р. в Ліфляндії тільки 43% дітей 7 - 14-річного віку відвідували школу, в Курляндії - 40,7%, а в Латгалії - лише 22,9%. З них більшість навчалося одну-дві зими.

Незважаючи на важкі умови, тяга народу ц знань була велика. Вже в 1897 р. в Ліфляндська губ. було близько 77% грамотних, в Курляндії - 71%, в Ризі - 83%. Росла латиська прогресивна інтелігенція, збільшувалася чисельність студентів вищих навчальних закладів. У Тартуському університеті в кінці XIX ст. отримало освіту близько-400 латишів. Латиська молодь вчилася також у Московському, Петербурзькому та інших університетах Росії. У Ризькому політехнічному інституті кількість студентів з місцевого населення зросла до 53%. Російська мова відкрив їм дорогу до невичерпних багатств російської передової культури. Краща частина інтелігенції активно включилася у велику визвольну боротьбу революційного робітничого класу і трудящих мас проти поміщиків, царизму і капіталізму, розуміючи, що необхідною передумовою дійсного здійснення вимог народу в області культури і народної освіти є повалення царського самодержавства, поміщиків і капіталістів.

Період після перемоги Великої Жовтневої революції, коли в Латвії встановилася Радянська влада, ознаменувався бурхливим підйомом культурного життя трудящих мас всупереч важким умовам війни, господарської розрухи і браку продовольства. Радянська влада виконала велику плідну роботу в справі будівництва нової, справді народної школи, доступної дітям трудящих. У Радянській Латвії в 1919 р. була створена єдина социалистич?? Ська трудова школа, яка ділилася на два ступені: основну - з терміном навчання шість років і середню - з терміном навчання чотири роки. Було введено загальне безкоштовне обов'язкове і спільне навчання дітей шкільного віку на рідній мові. Передбачено було постачання учнів одягом, взуттям, навчальними посібниками, безкоштовним харчуванням. Школа була відділена від церкви. Швидко почала розвиватися мережа шкіл як першої, так і другої сходинки. Школа широко відкрила свої двері трудящим. Був заснований і Латвійська державний університет, на п'ять факультетів якого надійшло понад 3 тис. студентів.

В. період двадцятирічного панування латиської націоналістичної буржуазії шкільна політика знову була поставлена ​​на службу експлуататорським класам. Освіта, особливо середня та вища, знову стало привілеєм заможних класів. Головні витрати на утримання шкіл в буржуазній Латвії, як і за царату, покривали місцеві самоврядування. Діти трудящих змушені були обмежуватися двома-трьома зимами навчання в школі. За офіційними даними, в 1925 р. по Латвії в цілому 30,72%, а в Латгалії - понад 50% дітей 8-14-річного віку не відвідували школу. Тільки 20-30% учнів закінчували повний курс 6-класної початкової школи. З них в середню школу, яка була платною * надходило близько х /з> а закінчує її не більше 20-25%. Кількість учнів у середніх школах з року в рік скорочувалося. Скорочувалася також чисельність студентів. Працююча молодь через важких матеріальних умов, як правило, не мала можливості отримати середню і вищу освіту.

Тільки з відновленням Радянської влади в Латвії в 1940 р. і вступом Радянської Латвії в братню сім'ю соціалістичних республік перед латиським народом широко відкрився шлях до культури, до освіти. Знищення експлуатації, ліквідація безробіття, всебічний розвиток народного господарства і поліпшення матеріального добробуту трудящих створили умови для бурхливого зростання і максимального задоволення культурних запитів народу. Була проведена корінна перебудова всієї шкільної системи. Радянська школа - справді народна школа, її завдання - виховувати висококультурних і освічених будівельників комунізму.

На потреби народної освіти Радянська держава не шкодує коштів. У 1951 р. асигнування на народну освіту в 10 разів перевищили витрати на школи в буржуазній Латвії та склали більше третини всього державного бюджету Латвійської РСР.

У республіці здійснено загальне обов'язкове навчання дітей 7-15-річного віку. Широко розвинулася мережа шкіл, яка охоплює і міста і сільські місцевості. У 1940/41 навчальному році в Латвії було тільки 67 середніх шкіл з 25,1 тис. учнів. У 1959/60 навчальному році в Латвійській РСР було 1615 загальноосвітніх шкіл, серед них початкових (I-IV класи) 508 з 15,9 тис. учнів; семирічних - 695 з 96,8 тис. учнів і середніх - 277 з 142,8 тис. учнів, шкіл-інтернатів - 16 і шкіл сільської та міської робочої молоді - 91 з 16,6 тис. учнів і т. д. Мережа технікумів і професійно-технічних училищ готує висококваліфіковані кадри для промисловості, сільського господарства та інших галузей економічної та культурному житті країни. За післявоєнні роки технікуми та інші середні спеціальні навчальні заклади підготували понад 50 тис. кваліфікованих фахівців. Велику роботу по вихованню молоді ведуть позашкільні установи, як, наприклад, Палац піонерів в Ризі і будинки піонерів в інших містах, станції юних техніків і натуралістів, спортивні школи та багато інших установ.

Широко відкрили свої двері для трудящої молоді вищих навчальних закладів. У Латвійської РСР створено дев'ять вищих навчальних закладів; в 1959/60 навчальному році в них вчилися 18,9 тис. юнаків і дівчат, тобто у 8 разів більше, ніж в 1913 р. і майже в 2,5 рази більше, ніж в буржуазній Латвії. У післявоєнні роки вищі навчальні заклади

Латвійської РСР дали країні понад 20 тис. фахівців, у тому числі: Латвійський державний університет ім. П. Стучки - понад 7300, Латвійська сільськогосподарська академія - понад 4 тис. У 1958 р. на базі технічних факультетів університету був організований Політехнічний інститут, який готує інженерів з 25 спеціальностей.

У відповідності з рішеннями XXI з'їзду КПРС і законом «Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в країні» здійснена перебудова системи народної освіти з метою пов'язати навчання з життям ,> з виробництвом, з практикою комуністичного будівництва. Поряд з цим: посилилася роль держави і суспільства в-вихованні, дітей, збільшилася допомога родині. Ставиться завдання широко розгорнути організацію шкіл-інтернатів, дитячих ясел і садой.

Відновлення Радянської влади в. Латвії створило сприятливі умови і для розвитку науки. У 1946 р. була утворила Академія наук Латвійської РСР, що є науковим центром республіки. Велику безкорисливу допомогу в організації Академії та її науково-дослідної роботи зробили вчені братскйх радянських народів. Завдяки невпинній турботі Комуністичної партійГй Радянського уряду, а також Творчому сприянню учейих братніх республік, - особливо вчених Москви і Ленінграда, Академія наук Латвійської РСР домоглася серйозних успіхів. Важливі дослідження проведені в області мирного застосування атомноїой енергії. У Латвійської РСР побудований перший в Прибалтиці атомний реактор. Цінні результати отримані вченими в області електромагнітних явищ, обчислювальної техніки та ін Досліджено також цілий ряд проблем хімії, вивчені запаси корисних копалин, розроблені та впроваджені у виробництво нові медичні препарати «Паска», фурацилін та ін В Академії наук представлена ​​і нова в республіці область хімії - органічний синтез. Натхнені рішеннями лютневого Пленуму ЦК КПРС (1964 р.) вчені Латвійської РСР зосереджують свої зусилля на подальшому розвитку хімічної науки. Успішно вивчаються проблеми енергетики, автоматизації і механізації виробничих процесів, приладо-і машинобудування, будівництва, сільськогосподарських, медичних та багатьох інших наук. Значні успіхи досягнуті також у розвитку суспільних наук. Створений тритомну систематичний курс «Історії Латвійської РСР», шеститомний курс «Історії латиської літератури», велика дослідницька робота ведеться з питань економіки, мовознавства, етнографії. В системі Латвійської академії наук успішно трудяться широко відомі в країні і за її межами вчені - Я. Пейве, К. Плауде, А. Малмейстер, А. Калнинь, А. Кірхенштейн, Я. Крас-тинь і багато інших.